「疑う力・考える力・生き抜く力」を育てる社会科授業を提案するサイトです。

１　実践授業と授業のための教材の公開動画
　　YouTube　チャンネル「社会科の授業をつくろう」
　 　管理人の実践授業と社会科の授業を作るための教材や資料を、YouTubeで公開しています。
　　　�@研究授業「江戸時代の農民の暮らし」記録
　　　�A授業「土地制度の変遷で日本史をまとめよう」
　　　�B証言・沖縄戦「ひめゆり学徒隊が戦場の沖縄で体験したこと」
　　　�C研究授業「高度経済成長」 … 2023/11/2に修正し再アップロードしました。
　　　�D「新聞と映像で読み解く昭和時代の戦争と民衆の暮らし」 … 2025年8月6日にアップロードしました。
　　　�E「江戸時代・奉公に出された子どもたち(前編)」実物の「宗旨人別帳」から年貢の重さを読み解きます。
　　　�F「江戸時代・奉公に出された子どもたち(後編)」「宗旨人別帳」のデータを使用して元禄期の摂津地方の
　　　　　農村の家族の様子を読み解きます。
　　　

２　管理人のYouTube別チャンネル
　(1)　地下足袋とネクタイ … 　管理人が運営する教育情報に関する別のチャンネルです。
　　　�@「1998年小園中第３学年学年劇「命ドゥ宝」」
　　　�A「体験学習「糸数壕・南風原陸軍病院　糸数分室跡」」
　　　�B　「再現「ドキュメント沖縄戦」(全)字幕入り」57分
　　　�C　「教材「ドキュメント沖縄戦」」42分


　(2)　藻川のたり日記 … 　管理人が運営する自然観察・写真撮影・趣味のチャンネルです。
　　　「信長に焼き尽くされた丘を野鳥が再生した」

　　　�@　メジロ観察記録
　　　　メジロ専用の餌台を作りました
　　　　立春・メジロ専用餌台周辺の観察記録 2024.2.4
　　　　メジロはスズメと仲良く出来るのか
　　　　
　　　�A　花や野鳥の写真・動画
　　　　2023年の花鳥風月
　　　　休息するカワセミ 2024.1.30

３　知人のチャンネルへのリンク
　ICAMエージェンシー … 管理人の知人のチャンネル。高校社会科の授業用動画が中心です。


４　大学の教職課程での授業動画
　管理人が関西学院大学の教職課程で行った「社会・公民科教育法」の講義（動画）(2022年度分)です。
　授業はもともと１回100分でしたが、公開するにあたり短時間に分割しました。

回数	授業テーマ	授　業　内　容
第 １ 回	社会科教育の課題と教員の仕事	社会・公民科教育の課題	厳しい教員の仕事と教職の魅力
		みんなで授業を受けるために
第 ２ 回	社会科の歴史と学習指導要領(社会科・公民的分野)の推移	社会科の創設と初期社会科	教育の法律主義
		学習指導要領・社会科公民の変遷	2017年改定・学習指導要領の特徴
		2017年改訂・学習指導要領「公民的分野」の教育目標
第 ３ 回	社会科・公民的分野と道徳及び総合的な学習の時間	ネットいじめを授業でどう指導するか	社会科全領域に共通する「指導計画の作成と内容の取扱い」
		学習指導要領・公民的分野の「取り扱い」	年間指導計画をたてる
第 ４ 回	社会科・公民的分野の授業設計と学習評価	テストで学習態度が変わる	「目標準拠評価」が授業改善を可能にする
		「観点別評価」と生徒指導要録	ペーパー・テストの可能性を探る
第 ５ 回	「主体的・対話的な深い学び」と「パフォーマンス評価」	「深い学び」の実現と一斉指導の可能性	「パフォーマンス課題」の開発と「ルーブリック」の開発
		「主体的に学習に取り組む態度」の評価方法	課題作文「防犯カメラとプライバシー権」を採点する
第 ６ 回	学習指導と授業のユニバーサル・デザイン化	「困らせる子ども」は「困っている子ども」	ソーシャル・スキル・トレーニング(ＳＳＴ)の考え方を学習指導に活かす
		自閉症の子どもたちが困っていること	「見える化」で分かりやすい授業を実現しよう
		板書とノートを「見える化」する
第 ７ 回	社会科の学びと学習集団の育成	映像教材を「見える化」しよう	思考ツールを指導しよう
		学力格差を授業の推進力に	グループ学習指導の基本
		「防犯カメラとプライバシー権」の授業
第 ８ 回	社会科の教材・教具の開発と活用	「思考力・判断力・表現力」を育てる「問い」と議論の仕方	教材と発問で「語りかける」
		「当たり前」を疑うことから学びは始まる	打製石器と磨製石器はどちらが切れるのか
		歌も有効な社会科教材になる	婚姻届と出生届を教材にする
		「労働の意義と労働者の権利」を指導する
第 ９ 回	社会科の学びを支援する板書と発問の方法	板書の方法を考える	「問い」で育つ学力が違ってくる
		狸の「御通」と会員カード	「男女平等の実現」を指導する
		教えない授業	「問い」で授業を組み立てる
第 10 回	学習指導案の書き方	社会科の多様な授業展開法	「少子高齢化」を指導する
		学習指導案の書き方	どんな「授業力」を目指すか
第 11 回	「現代社会と文化」の授業研究を中心に	入試対策と「思考力・判断力・表現力」	「天ぷらそば」は和食といえるか
		「グローバル化」に食料自給率で迫る	「対立と合意」と「効率と公正」の指導
		避難所に弁当が届いた どのようにして分けるか  ー「対立と合意」・「効率と公正」を学ぶパフォーマンス課題　ー
第 12 回	「私たちと政治」の授業研究を中心に	教員と「教育の政治的中立性」	「私たちと政治」の指導
		基本的人権の概要を指導する	「法の支配」を指導する
		多数決の結果が正しいとは限らない	選挙制度を指導する
第 13 回	「私たちと経済」の授業研究を中心に	「消費生活を支える流通」を指導する	「資本主義経済と企業」を指導する
		「働きやすい職場を築くために」を指導する	「税金の公平性」を指導する
		「財政の課題」を指導する
第 14 回	「国際社会の諸課題」の授業研究を中心に	統計資料を指導する際の留意点	「貧困問題・飢餓」を指導する(その１)
		「貧困問題・背景を探る」を指導する(その２)	「貧困と子どもや女性の暮らし」の授業
		公正な貿易をチョコから考える